これからの社会科学習において,望ましい社会参画の資質を形成していくことが求められている。そ うした社会参画の力を育んでいくために,社会科学習を進めていく上で「協働」で学び合い,深めてい く力が必要である。小学校社会科学習において協働的な学びを深めていくために,今回6年社会科「戦 争と人々のくらし」の実践において,学びを深めるための5つの段階に分けた単元構成を考え,実践し た。 子どもたちは5つの段階を踏まえて学習を進めていく中で,戦争の実態に目を向け,日常生活での自 分の持っている「ものさし」を使い,戦争の時代と現代を比較し,その時代を理解した。そしてそれを もとに子どもたちは戦争の悲惨さ,平和の尊さを考え,平和な世界を目指して,これから自分たちが社 会の一員としてどうすごしていけばいいのか考え始めることができた
埼玉県越谷市小学校4 年生の社会科に歴史的な内容として「地域の発展に尽くした先人の具体的事例」の学習がある.毎学期学生にこの学習に関して人物名や業績について調べているが,記憶がないという学生が多い.こ...
評価の重要な目的の一つは、学習者が学習を振り返り、学習方法や学習態度の改善を図ることである。そのためには、学習者自身の意欲の高まりが必要不可欠である。 本研究の仮説の第一は、学習成果の発表を取り入れる...
筆者はこれまで,社会科授業の改革をめざし「社会的意思決定批判学習」の重要性を論じてきた。これは,多様な可能性からの選択・決定によって社会が形成されることを重視し,市民的資質育成への関りを大きくしつつ,...
今,社会科学習において望ましい社会参画の資質を形成していくことが求められている。そうした社 会参画の力を育んでいくために,社会科学習を進めていく上で「協働」で学び合い,深めていく力が必 要になってくる...
埼玉県越谷市本文は平成13年度に実施された、教育過程実施状況調査の小中学校社会科の結果について、報告書から調査結果と今後の課題についてさぐろうとするものである。 ...
本研究は,社会科授業において到達目標である学力としての意欲がいかに位置づけられているか,そして,いかにそれを育成しようとしているかを,具体的な授業実践の分析を通して明らかにしようとするものである。分...
主体的に社会事象を考察し, 問題解決方法などを考えていくためには, 物事をより客観的に理解し, 把握することが求められる。そのために必要なスキルとして, 批判的思考力が挙げられる。そこで, 社会系教科...
主体的に社会事象を考察し, 問題解決方法などを考えていくためには, 物事をより客観的に理解し, 把握することが求められる。そのために必要なスキルとして, 批判的思考力が挙げられる。そこで, 社会系教科...
本研究は,平成20年3月に改訂された中学校学習指導要領のもとでの中学校社会科の単元開発のあり方を,公民的分野の内容(4)-イ「よりよい社会を目指して」を取り上げて具体的に示そうとするものである。今回の...
中央教育審議会答申(平成20 年1月)を受けて,平成20 年3月に新学習指導要領が告示された。今次改訂の流れの中では,「新しいものを創り出し,よりよい社会の形成に向けて主体性をもって,社会に積極的に参...
中央教育審議会答申(平成20 年1月)を受けて,平成20 年3月に新学習指導要領が告示された。今次改訂の流れの中では,「新しいものを創り出し,よりよい社会の形成に向けて主体性をもって,社会に積極的に参...
弘前大学教育学部社会科教育講座では、2013年度より附属中学校における長期継続型教育実習の企画・運営に全 教員が参加する取り組みを進めてきた。教育実習を教科教育と教科専門の架橋領域に位置づけながら、...
本研究は,アメリカ合衆国で1960年頃に開発された中等社会科教材ホルト社会科カリキュラムの分析から,概念探求学習の論理を解明するものである。概念探求学習の典型として,本研究では第9学年「比較政治シス...
教科の指導と汎用的な資質・能力の育成をどのように結びつければよいのか。本研究では,アメリカにおける社会科とリテラシー教育の統合に着目して,この問いへのアプローチを試みる。特に,本稿では,社会科教師が...
社会科は1947 年の創設直後から,道徳教育の振興との関わりからその改善を問われてきた。「道徳教育振興に関する答申」(1951 年1月4日)では,学校の教育活動全体を通じて行う道徳教育の全面主義が確認...
埼玉県越谷市小学校4 年生の社会科に歴史的な内容として「地域の発展に尽くした先人の具体的事例」の学習がある.毎学期学生にこの学習に関して人物名や業績について調べているが,記憶がないという学生が多い.こ...
評価の重要な目的の一つは、学習者が学習を振り返り、学習方法や学習態度の改善を図ることである。そのためには、学習者自身の意欲の高まりが必要不可欠である。 本研究の仮説の第一は、学習成果の発表を取り入れる...
筆者はこれまで,社会科授業の改革をめざし「社会的意思決定批判学習」の重要性を論じてきた。これは,多様な可能性からの選択・決定によって社会が形成されることを重視し,市民的資質育成への関りを大きくしつつ,...
今,社会科学習において望ましい社会参画の資質を形成していくことが求められている。そうした社 会参画の力を育んでいくために,社会科学習を進めていく上で「協働」で学び合い,深めていく力が必 要になってくる...
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本研究は,社会科授業において到達目標である学力としての意欲がいかに位置づけられているか,そして,いかにそれを育成しようとしているかを,具体的な授業実践の分析を通して明らかにしようとするものである。分...
主体的に社会事象を考察し, 問題解決方法などを考えていくためには, 物事をより客観的に理解し, 把握することが求められる。そのために必要なスキルとして, 批判的思考力が挙げられる。そこで, 社会系教科...
主体的に社会事象を考察し, 問題解決方法などを考えていくためには, 物事をより客観的に理解し, 把握することが求められる。そのために必要なスキルとして, 批判的思考力が挙げられる。そこで, 社会系教科...
本研究は,平成20年3月に改訂された中学校学習指導要領のもとでの中学校社会科の単元開発のあり方を,公民的分野の内容(4)-イ「よりよい社会を目指して」を取り上げて具体的に示そうとするものである。今回の...
中央教育審議会答申(平成20 年1月)を受けて,平成20 年3月に新学習指導要領が告示された。今次改訂の流れの中では,「新しいものを創り出し,よりよい社会の形成に向けて主体性をもって,社会に積極的に参...
中央教育審議会答申(平成20 年1月)を受けて,平成20 年3月に新学習指導要領が告示された。今次改訂の流れの中では,「新しいものを創り出し,よりよい社会の形成に向けて主体性をもって,社会に積極的に参...
弘前大学教育学部社会科教育講座では、2013年度より附属中学校における長期継続型教育実習の企画・運営に全 教員が参加する取り組みを進めてきた。教育実習を教科教育と教科専門の架橋領域に位置づけながら、...
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教科の指導と汎用的な資質・能力の育成をどのように結びつければよいのか。本研究では,アメリカにおける社会科とリテラシー教育の統合に着目して,この問いへのアプローチを試みる。特に,本稿では,社会科教師が...
社会科は1947 年の創設直後から,道徳教育の振興との関わりからその改善を問われてきた。「道徳教育振興に関する答申」(1951 年1月4日)では,学校の教育活動全体を通じて行う道徳教育の全面主義が確認...
埼玉県越谷市小学校4 年生の社会科に歴史的な内容として「地域の発展に尽くした先人の具体的事例」の学習がある.毎学期学生にこの学習に関して人物名や業績について調べているが,記憶がないという学生が多い.こ...
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筆者はこれまで,社会科授業の改革をめざし「社会的意思決定批判学習」の重要性を論じてきた。これは,多様な可能性からの選択・決定によって社会が形成されることを重視し,市民的資質育成への関りを大きくしつつ,...